Dans ce programme il faut superposer des cartes et des pochoirs en couleurs dans le but que le modèle présenté soit recréé. Tous les pochoirs à l'exception d'un seul sont symétriques. Un triangle est découpé du pochoir asymétrique. Ce pochoir peut être successivement pivoté de 90 degrés, ce qui présente un défi encore plus grand pour la reproduction.
La reproduction se fait en cliquant sur les pochoirs dont on a besoin. Le pochoir choisi se déplace ainsi dans la zone de construction, où il se met sur les autres, qui se trouvent déjà là. Si on utilise le bouton "Derrière", le pochoir choisi se met sous les autres pochoirs.Les reproductions incorrectes peuvent être corrigées en cliquant dans la zone de construction. Cela fait, que le pochoir tout en haut, respectivement le pochoir tout en bas, se remet à sa place initiale.
Les modèles à reproduire sont distribués sur neuf niveaux de difficultés. Sur le premier on n'a besoin que d'une seule carte et d'un seul pochoir pour reproduire les modèles. Comme des expériences nous l'ont dévoilé, même des enfants handicappés mentaux sont capables de reproduire correctement les modèles du premier niveau. Sur le neuvième niveau, il faut superposer jusqu'à neuf pochoirs. Beaucoup d'adultes ont des difficultés à reproduire ces modèles. La grande diversification de la difficulté est un atout de ce programme.Ajouté au grand nombre de modèles (5'106), l'entraînement avec un seul enfant peut durer pendant plusieurs mois, ou même pendant des années. Le programme s'adapte à la capacité de l'entraîné en le mettant sur un niveau supérieur, s'il n'a pas de difficulté à reproduire les modèles, et le met sur un niveau inférieur dans le cas inverse.
Le produit final - la reproduction correcte ou incorrecte – est moins important que le chemin par lequel l'entraîné trouve la solution. Pour comprendre sa manière de penser, toutes les activités de l'entraîné et les réactions du programme sont enregistrées dans un protocole. Le programme sait analyser 44 types d'erreurs; il est capable de réagir à celles-ci d'une manière adéquate. Une statistique de toutes les erreurs est écrite dans le protocole. L'analyse des erreurs est – si possible - orientée vers le processus, c'est-à-dire qu'elle a déjà lieu, quand un pochoir est déplacé, et pas seulement, quand l'entraîné a l'impression d'avoir trouvé la solution.
Le programme donne normalement ses réponses en langue orale. Mais il est aussi possible de demander des réponses écrites.
Il est déconseillé de laisser un enfant travailler seul avec ce programme. Le triangle "l'entraîné -l'entraîneur - le programme" est très important. L'entraîneur doit entrer en dialogue avec l'entraîné, il doit discuter les caractéristiques des pochoirs avec lui, et les stratégies qu'il faut utiliser.